1987 年台灣結束了長達近四十年的戒嚴時期，黨禁、報禁紛紛解除，教育改革的思潮也風起雲湧地衝擊著台灣教育體制。1994 年 410 教改遊行後，台灣推動了一系列的教育改革措施，包括多元入學方案、建構式數學、九年一貫課程、廣設高中大學等，希望能減輕學子升學壓力、帶好每位學生、提升教育品質。這些措施雖然立意良善，但實施至今，效果尚未彰顯。據親子天下的調查，有40%的國中生上課時不知道老師在說什麼，部分學生學習怠惰的狀況，令人憂心。過去教改問題尚未完全解決，十二年國教已於 2014 年上路，以採取部份免學費、大多數免試升學等方式，冀望能成就每一個孩子、提升教育品質及國家競爭力，目標是美好的，但實施以來，民怨四起，許多高中招收到不同性向、興趣、能力的學生，如何針對差異性較大的學生群體，進行教學工作，確保教育品質，及與高職、高工各專業學校結合，相輔相成，是一個刻不容緩要面對並解決的課題。
本會成立後，在全體會員的共同努力下，致力於適性教育的推廣。為確實掌握適性教育的內涵，我們首先於2012年10月辦理了「適性教育之理念與實踐研討會｣，之後並每年舉辦適性教育論壇；為協助教師增進適性輔導能力，結合心靈與專業成長的「阿德勒取向之教師適性輔導研習營｣在2013年2月首次舉辦，由於反應良好，該研習營再於同年7月及8月分別在台中及台南舉行，並於2014年7月辦理第四期。
本會亦與中華資優教育學會等團體在2013年6月合辦了「從適性到卓越:人才養成之集體基因工作坊｣，探討如何在適性的原則上追求卓越。為引導孩子追夢，並讓家長參與孩子成長的過程，我們在過去十一年中分別針對高中生、國中生及國小生辦理了十四期的「適性探索親子研習營｣，其中三次與台灣大學「適性揚才行動方案｣團隊合作，遠赴偏鄉，協助偏鄉弱勢的孩子築夢踏實。
為彙整並宣揚我們的理念，本會與商周出版社合作，在2014年5月出版了一本新書<適性探索啟發孩子的潛能>，闡述適性教育的概念，並提出適性教育六大面向的具體作法，包括適性探索、適性課程、適性教學、適性學習、適性分流、適性生涯等，希望家長、學校、政府能通力合作，一起推動適性教育。
十二年國教入學制度在十一年前啟動時，當許多家長對於抽籤入學、超額比序項目、志願序扣分等憂慮的時候，我們提出了「適性」的口號，後來成為十二年國教課綱的主要訴求，我們對於適性教育的理念並出現在高中的教科書中，獲得了教育界的認同。現在經常看到適性入學、適性教學、適性輔導等用語，「適性」已成為教育的顯學，本協會推動適性教育的努力，發揮了一定的影響。
Taiwan Association for the Development of Adaptive Education